Domov

Na Slovensku je vyše 96 % učiteľov, ktorí majú ukončené vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa

Na Slovensku je viac ako 96 % učiteľov, ktorí majú ukončené vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa s nadobudnutím titulu magister alebo jeho ekvivalentom (podľa Medzinárodnej klasifikácie vzdelávania, ISCED 2011). Ukazujú to výsledky štúdie OECD TALIS 2024. Celkovo sa do nej zapojilo 260-tisíc učiteľov z 32 krajín OECD, a tiež z 22 ďalších krajín a regiónov sveta. Na Slovensku bol zber dát realizovaný v období od 19. februára do 8. marca 2024, zapojilo sa doň 4 190 učiteľov, 239 riaditeľov škôl poskytujúcich nižšie stredné vzdelanie a 242 škôl (základné školy a osemročné gymnáziá).

Slovensko sa do najväčšej medzinárodnej štúdie o vyučovaní a vzdelávaní zapojilo po štvrtýkrát, krátku správu z nej zverejnil Národný inštitút vzdelávania mládeže. V rámci štúdie 96,4 percenta pedagógov na Slovensku uvádzalo, že dosiahli vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa ukončené nadobudnutím titulu magister alebo jeho ekvivalentom. Ide o najvyššiu hodnotu spomedzi všetkých štátov, ktoré sa štúdie TALIS 2024 zúčastnili.

Priemer v rámci štátov OECD s podielom učiteľov s takýmto vzdelaním je 57 %, v Európskej únii (EÚ) je to 75 %. Okrem Slovenska podiel presahujúci 90 percent pedagógov s vysokoškolským vzdelaním druhého stupňa evidujú aj vo Fínsku, v Portugalsku, Chorvátsku a v Poľsku. Doktorandské štúdium má ukončené pomerne málo pedagógov. V prípade štátov OECD je to 1,7 percenta, v EÚ je to 2,9 percenta a na Slovensku je to 2,1 percenta pedagógov.

„Podľa dĺžky pedagogickej praxe učiteľov a hĺbky ich pedagogických skúseností prinášajú učitelia do prostredia škôl aj do samotnej učiteľskej profesie vo všeobecnosti špecifické spôsoby využívania rôznych pedagogických stratégií. Začínajúci učitelia (s praxou do piatich rokov) môžu priniesť nové nápady a inovatívnejšie metódy práce, s ktorými sa oboznámili počas svojho štúdia. Skúsenejší učitelia (s praxou viac ako desať rokov) bývajú sebavedomejší vo využívaní osvedčených vyučovacích metód,“ uvádza sa v krátkej správe zo štúdie TALIS 2024.

Dĺžka pedagogickej praxe učiteľov

Ako zo štúdie vyplýva, priemerná dĺžka pedagogickej praxe učiteľov v štátoch OECD sa pohybuje na úrovni okolo 17,3 roka, v rámci EÚ je to 18,1 roka. Päť a menej rokov praxe má približne 17,9 percenta učiteľov v krajinách OECD, v EÚ 15,8 percenta. V štátoch OECD má čosi vyše 45 % učiteľov šesť až 20 rokov praxe, v prípade EÚ je to 43 percent. Vyše 20-ročnú prax má v rámci štátov OECD 37 percent učiteľov, v EÚ je to vyše 41 %.

„Z krajín EÚ/OECD má viac ako 25 % učiteľov 5 a/alebo menej rokov vyučovacej praxe na Islande, v Kórei a Rakúsku. Naopak, viac ako 60 % učiteľov v Lotyšsku, Litve a Portugalsku má viac ako 20 rokov praxe,“ uvádza sa v správe.

Najviac pedagógov na Slovensku má od šesť do 20 rokov praxe, konkrétne 46,7 percenta. Druhou najpočetnejšou skupinou sú učitelia s viac ako 20 rokmi vyučovacej praxe, je ich 37,4 percenta. Najmenej je učiteľov s piatimi a/alebo menej rokmi praxe, a to 15,9 percenta. V porovnaní s predchádzajúcimi cyklami bola markantná zmena zaznamenaná len v porovnaní s cyklom TALIS 2008, vo všetkých kategóriách. Štatisticky významný pokles nastal v kategórii päť a/alebo menej rokov praxe, a to o 4,4 percentuálneho bodu, a tiež v kategórii viac ako 20 rokov praxe, o 4,1 percentuálneho bodu. Štatisticky významný nárast nastal v kategórii učiteľov s päť až 20-ročnou praxou, a to o 8,5 percentuálneho bodu.

Predchádzajúce pracovné skúsenosti

„Dôležitým ukazovateľom prínosu učiteľov do pedagogickej činnosti školy je okrem dĺžky pedagogickej praxe aj informácia o ich predchádzajúcich alebo súčasných pracovných skúsenostiach. Učitelia, ktorí pred vstupom do pedagogickej praxe získali pracovné skúsenosti v oblasti nesúvisiacej s oblasťou školstva a vzdelávania, môžu priniesť do výchovno-vzdelávacieho procesu odlišný pohľad na spôsob a dôležitosť nadobúdania niektorých zručností a kompetencií.“

„TALIS zisťuje informácie o pedagogickej praxi učiteľov v škole, ktorá je v súčasnosti ich pôsobiskom, o celkovej dĺžke ich pedagogickej praxe v učiteľskej profesii, ako aj o celkovej dĺžke aktívnej pracovnej činnosti, ktorá môže súvisieť s pracovnými pozíciami v oblasti vzdelávania (napr. lektor), ale aj s pracovnými pozíciami mimo tejto oblasti,“ uvádza správa.

V štátoch OECD má 57 % učiteľov pracovné skúsenosti, ktoré nesúvisia s oblasťou vzdelávania, v EÚ je to 56,6 percenta.

Každý druhý učiteľ v 25 vzdelávacích systémoch krajín EÚ/OECD uviedol, že jeho predchádzajúce pracovné skúsenosti nesúvisia s pedagogickou praxou. Najčastejšie to uvádzali pedagógovia na Islande (94,9 %), v USA (78,5 %), vo Švédsku (76,9 %) a v Austrálii (79,7 %). V krajinách OECD má tiež približne 30 % učiteľov pracovné skúsenosti na iných pozíciách v oblasti vzdelávania. v EÚ je to 27,3 percenta. Bezmála polovica pedagógov v štátoch OECD a EÚ má tiež pracovné skúsenosti na pozíciách mimo oblasti vzdelávania.

Na Slovensku predchádzajúce pracovné skúsenosti nesúvisiace s oblasťou vzdelávania uvádzalo 46,9 percenta učiteľov, 22,9 percenta z nich uviedlo pracovné skúsenosti z iných pozícií v oblasti vzdelávania a čosi vyše 38 % malo pracovné skúsenosti na pozíciách mimo oblasti vzdelávania.

ZDIEĽAŤ ČLÁNOK